24 de marzo de 2009

Promises III


Siguiente reseña crítica de Promises, la de Tania:

Un documental rodado a lo largo de varios años para conocer y dar a conocer la opinión de muchachos israelíes y palestinos sobre el conflicto que existe entre sus naciones. Parece a simple vista algo relativamente sencillo, vas allí y escuchas lo que tengan que decir. Pero en realidad supone un increíble esfuerzo, no sólo por la fuerte tensión que existe entre los países sino porque, al fin y al cabo, están en guerra, y eso supone que uno está arriesgando su vida. Aunque la complejidad probablemente esté en trabajar con niños.
Está claro el por qué de la elección: tratar de buscar criaturas inocentes, que no tengan la culpa de lo que está sucediendo, aunque paguen las consecuencias. Pero, curiosamente, es esa inocencia que los hace más neutrales la que puede hacerlos también más radicales, lo cual se puede ver en el caso de algunos de los muchachos. A través de las opiniones de los niños podemos ver en parte el reflejo de las consecuencias de las acciones de los adultos, horrorizándonos del modo en que se les cierran las puertas de la comprensión del prójimo, tratando de llevarlos a una parcialidad que ellos quizá no deseen. En ese sentido es muy adecuada la actuación del director, quien no deja de incitarlos a pensar, a abrirse a posibilidades, pero sin recurrir al recurso del “lavado de cerebro”, ya que sabe que trabaja con criaturas vulnerables a su opinión y a lo que él les diga que deben pensar.
Resumiendo: una acertada decisión que nos permite observar las dos caras de la moneda, la inocencia y la pérdida de ésta; unas ideologías y otras; el rechazo y la aceptación … Todo en personitas a las que no nos sentimos capaces de odiar, descubriendo no una película de buenos y malos, sino de víctimas de algo que aunque veamos como lejano, y sí lo esté, aunque no tanto, en el plano espacial, tenemos aquí mismo en el tiempo, sucediendo mientras no se hace nada por detener un conflicto absurdo que unos niños son capaces de solucionar en un documental, por un día, pasando por un “check point” y juntándose para jugar al fútbol y descubrir que los otros no son monstruos y los unos no son criaturas desaprensivas incapaces de comprender por lo que están pasando: viéndose como iguales, que es lo que, en definitiva y aunque una mano moviendo hilos intente no permitirles ver, son.

23 de marzo de 2009

Trivial REALISMO


Proba de Repaso

Modernismo

Poema de Rubén Darío animado:

21 de marzo de 2009

Un poema en tres canciones

El poema Palabras para Julia, de José Agustín Goytisolo: ¿cuál prefieres?

La versión de Paco Ibáñez, autor de la música.



Liliana Herrero




Los Suaves

Seis poemas en el Día Mundial de la Poesía

Tres poemas al modo clásico, tres poemas visuales para el Día Mundial de la Poesía



Llévese estos ojos, piedritas de colores,

esta nariz de tótem, estos labios que saben
todas la tablas de multiplicar y las poesías más selectas.
Le doy la cara entera, con la lengua y el pelo,
me quito las uñas y dientes y le completo el peso.

No sirve esa manera de sentir.
Qué ojos ni qué dedos.
Ni esa comida recalentada, la memoria,
ni la atención, como una cotorrita perniciosa.
Tome las inducciones y las perchas
donde cuelgan las palabras lavadas y planchadas.

Arree con la casa, fuera de todo,
déjeme como un hueco, o una estaca.
Tal vez entonces, cuando no me valga
la generosidad de Dios, ese boy-scout,
y esté igual que la alfombra que ha aguantado
su lenta lluvia de zapatos ochenta años
y es urdimbre nomás, claro esqueleto donde
se borraron los ricos pavorreales de plata,

puede ser que sin vos diga tu nombre cierto
puede ocurrir que alcance sin manos tu cintura.

AUNQUE NOS MURIÉRAMOS AL MORIRNOS, de Gloria Fuertes

Aunque no nos muriéramos al morirnos,
le va bien a ese trance la palabra: Muerte.

Muerte es que no nos miren los que amamos,
muerte es quedarse solo, mudo y quieto
y no poder gritar que sigues vivo.


Despabílate amor, de Mario Benedetti

Bonjour buon giorno guten morgen,
despabílate amor y toma nota,
sólo en el tercer mundo
mueren cuarenta mil niños por día,
en el plácido cielo despejado
flotan los bombarderos y los buitres,
cuatro millones tienen sida
la codicia depila la amazonia.

Buenos días good morning despabílate,
en los ordenadores de la abuela ONU
no caben más cadáveres de Ruanda
los fundamentalistas degüellan a
extranjeros,
predica el papa contra los condones,
Havelange estrangula a Maradona
bonjour monsieur le maire
forza Italia buon giorno
guten morgen ernst junger
opus dei buenos días
good morning Hiroshima,
despabílate amor
que el horror amanece.

17 de marzo de 2009

barbarismos



Fortunata y Jacunta

La trama de Fortunata y Jacinta, de Pérez Galdós, resumida en cinco minutos, partiendo de escenas de la película de Angelino Fons:

La Regenta

La Regenta, de Leopoldo Alas Clarín, vista cinematográficamente por Mendez Leite:

16 de marzo de 2009

El Romanticismo

Tipos de palabras. Juego

Prueba a clasificar los tipos de palabra en menos de 35 segundos:

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El realismo literario

12 de marzo de 2009

I Certamen Literario MARQUÉS DE BRADOMÍN


Los I.E.S “A Basella” (Vilanova de Arousa); “Faro das Lúas” (Vilanova de Arousa) e “Illa de Arousa” convocan este Primer Certamen Literario de Relato Corto para fomentar la práctica de la lecto-escritura en nuestro alumnado y, al mismo tiempo, recordar la figura de Valle-Inclán.

Las bases del Certamen son:

1ª.- Podrá participar todo el alumnado matriculado en los tres centros convocantes (ESO, BACH, C.F.).

2ª.- Se establecen dos únicas modalidades, tomando la fecha del 28 de octubre como referencia al ser el día del nacimiento de Valle-Inclán:
A) Alumnado nacido antes del 28 de octubre de 1993.
B) Alumnado nacido después del 28 de octubre de 1993.

3ª.- Los trabajos deberán presentarse bajo seudónimo, debiendo consignarse éste, junto con el título del relato y la modalidad, en un sobre grande. Dentro irá una plica o sobre pequeño cerrado en cuyo interior se escribirán los datos del participante, acompañados de una fotocopia del DNI.

4ª.- Cada participante podrá presentar los relatos que desee, siempre en sobres distintos.

5ª.- Los relatos, escritos en castellano, tendrán una extensión mínima de cuatro páginas y máxima de diez, mecanografiadas a 1,5 espacios y con márgenes de 3 cm. El tipo de letra Times New Roman, de cuerpo 12. Deberán presentarse paginados y grapados.

6ª.- Los trabajos se presentarán en las Secretarías de los centros convocantes antes del 8 de mayo de 2009.

7ª.- Se conceden dos premios:
a) Premio de 110 € al ganador de la modalidad A.
b) Premio de 90 € al ganador de la modalidad B.

8ª.- El jurado estará compuesto por los miembros de los Departamentos de Lengua castellana y Literatura de los tres centros convocantes. Podrá declarar desierto algún premio o conceder algún accésit si así lo cree conveniente. El fallo del jurado, que será inapelable, se dará a conocer antes del 10 de junio.

11 de marzo de 2009

Promises II



Y la que sigue es la reseña de Lorena Romero [4ºESOA]:

PROMISES

Título original: Promises. Género: documental. Escritor, productor, director: Justine Shapiro y BZ Goldberg. Codirector y montaje: Carlos Bolado. Cámara: Yoram Millo y Ilan Buchbinder. Diseño de sonido: Rogelio Villanueva. Grabación de sonido: Carlos Bolado, BZ Goldberg y Justine Shapiro. Consultor e investigador: Stephes Most. Productor ejecutivo: Janet Cole. Ajuste y adaptación: Reyes Serrano. Técnico de mezclas: Francesc Góngora. Estudio: QT Lever, SA. Personajes: BZ, Faraj, Yarko, Sanabel, Daniel, Mahmoud y Moishe.

Es un documental muy bueno y que emociona mucho. Lo malo es que todo lo que se cuenta en él es verdad. Por desgracia hay niños que viven así y pasan por eso todos los días. No sé como se pude permitir eso, que la gente viva en esas condiciones tan pésimas y que nadie haga nada por evitarlo. Justine Shapiro y BZ Goldberg hicieron un buen trabajo pasando parte de su tiempo con esos niños y preocupándose por ellos. No pasan de los quince años y dan a conocer a todo el mundo sus testimonios y el miedo que tiene de hablar, mirar... a una persona que no es de su mismo país, los israelís a los palestinos, y viceversa.

Yo pienso que esta película puede servir para hacer reflexionar a la gente y para que abra los ojos y vea por lo que esa gente está pasando, y que cualquier día pueden ser sus familiares los que estén en esa situación. A ver si así conseguimos evitar esto: somos quienes lo tenemos que intentar, no nos podemos rendir.

Por otra parte,también pienso que si los israelís y plestinos se escucharan y se repartieran el territorio, se darían cuenta de que no son tan diferentes y que podrían llevarse bien y serían más felices, ellos y todos nosotros, los que sufrimos viendo a los niños tristes, llorando, y sintiendo todas las muertes que está habiendo.

En conclusión, es un documental muy bueno. Entre todos podemos terminar con este conflicto de una vez por todas.

Promises I


Con motivo del Día de la Paz, vimos el documental Promises, del que Cibrán Cores [4ºA] nos acaba de enviar su reseña crítica:

“PROMISES”
Goldberg es un judío que pasó su infancia en Jerusalén. En la película cuenta la vida y las opiniones de siete niños árabes e israelís sobre este conflicto. Tienen entre ocho y catorce años y son judíos o árabes. Los siete niños protagonistas son:
  • Yarko y Daniel: son dos gemelos que viven en Jerusalén y les encanta el voleibol.
  • Mhmoud: es un musulmán que vive en Jerusalén.
  • Shlomo: es un judío, hijo de un rabino que es alumno de un colegio bíblico.
  • Sanabel: es una chica que vive en el campo de refugiados de Dheishe. Su padre está en carcelado. Es palestina.
  • Faraj: es un chico que vive en el campo de refugiados de Dheishe. Es palestino.
  • Moishe: vive en el asentamiento de Beit El. Es judío. Odia a los árabes.
Cada uno vive a veinte minutos de los otros. “Promises” cuenta la opinión que tiene cada niño, las costumbres…En el final de la película, los gemelos se encuentran con Faraj. Se lo pasan bien, como niños normales, pero saben que no durará porque viven separados por los “Check-points” y porque son de culturas distintas.
La pelicula es bastante buena, aunque no perfecta. La escena donde la hermana de Moishe habla sobre su futuro y cuenta las costumbres (como la de tapar el pan para que no vea como beben el vino, no tocar dinero…) o la escena donde Faraj habla de que ha intentado ir a visitar a los gemelos y no le han dejado pasar los “check-points” son perfectas.
Otra de las genialidades de Goldberg ha sido la de entrevistar a niños en vez de a adultos porque los niños son el futuro y Goldberg quiere hacerles ver a los niños que existe otra forma de convivir palestinos y judíos que aquella que les han enseñado.

6 de marzo de 2009

Senegal y sus lenguas 1: bibliografía.


A continuación tenéis un listado de enlaces con información para elaborar los trabajos sobre "Las lenguas de Senegal", que estamos realizando en 4ESOA dentro del plan Valora:

  • ethnologue: aunque escrita en inglés, creo que no tendréis problema para localizar en ella la información que os interese.
  • African Localisation wiki: igual que la anterior, está en inglés, pero continene información sombre gran cantidad de lenguas africanas.
  • Ikuska: información y recogida de recursos-web en castellano sobre África y sus lenguas.
  • wikipedia: desde la entrada familia de lenguas, podéis acceder a todas las de las lenguas africanas. Recomendación: en algunos casos la versión en inglés o en francés es más amplia. Por ejemplo: comprobad en lenguas níger-congo la diferencia entre la información en castellano e inglés.
  • UNESCO: Cátreda Unesco. Dentro del proyecto LINGUAPAX, podéis encontrar múltiples enlaces a entidades y trabajos sobre diversidad lingüística.
  • Diccionario en línea lenguas níger-congo: podéis localizar vocabulario en alguna de vuestras lenguas.
  • linguamundi: sabiendo que cercar significa buscar, no creo que tengáis problema con esta página, aunque esté en catalán.

5 de marzo de 2009

Ése habla en chino...

En castellano decimos que alguien habla en chino cuando aquello que dice nos resulta incomprensible. Todas las lenguas del mundo poseen expresiones de este tipo en las que recurren a estereotipos como el de las que para sus hablantes son (o fueron) las lenguas más exóticas, difíciles o complicadas.
y ¿cómo se dice en los demás idiomas? En este gráfico podemos ejemplos variados. Pregunta: ¿ En qué lenguas se dice algo así como "ése habla en español"?

vía microsiervos.

4 de marzo de 2009

Los Otros [castellanos]

Unos ejemplos de la variedad lingüística del castellano.

Castellano de México: Amores Perros, de Alejandro González Iñárritu:



Castellano de Argentina: El hijo de la novia de Juan José Campanella:



Castellano de Cuba: Fresa y Chocolate, de Tomás Gutiérrez Alea y Juan Carlos Tabío: