Hay mujeres que arrastran maletas cargadas de lluvia,
hay mujeres que nunca reciben postales de amor,
hay mujeres que sueñan con trenes llenos de soldados,
hay mujeres que dicen que sí cuando dicen que no.
Hay mujeres que bailan desnudas en cárceles de oro,
hay mujeres que buscan deseo y encuentran piedad,
hay mujeres atadas de manos y pies al olvido,
hay mujeres que huyen perseguidas por su soledad.
Hay mujeres veneno, mujeres imán,
hay mujeres consuelo, mujeres puñal,
hay mujeres de fuego,
hay mujeres de hielo,
mujeres fatal.
Mujeres fatal.
Hay mujeres que tocan y curan, que besan y matan,
hay mujeres que ni cuando mienten dicen la verdad,
hay mujeres que abren agujeros negros en el alma,
hay mujeres que empiezan la guerra firmando la paz.
Hay mujeres envueltas en pieles sin cuerpo debajo,
hay mujeres en cuyas caderas no se pone el sol,
hay mujeres que van al amor como van al trabajo,
hay mujeres capaces de hacerme perder la razón.
Hay mujeres que compran a plazos un nicho en el cielo,
hay mujeres que cambian abrazos por ramos de azahar.
Título: Mujeres fatal
Año: 1994
Letra: Joaquín Sabina, Pancho Varona
Música: Joaquín Sabina
Disco: Esta boca es mía (1994)
Para escribir una carta personal hay que tener en cuenta varios factores. Tenemos que seguir una disposición adecuada respetando las distintas partes en que se suelen estructurar este tipo de cartas. El lenguaje también deberá corresponder con el tipo de relación que se tenga con el destinatario.
Las cartas personales se pueden dividir en las siguientes partes:
1. Encabezamiento: en el margen superior izquierdo se escribe tanto el lugar como la fecha en que se redacta la carta. También se puede incluir el nombre o la dirección del receptor. Ejemplo:
29 de febrero de 2008.
Emilda Meléndez
Avenida Esmeralda, 421
Guaynabo, Puerto Rico 00969
1. Saludo: hay varias formas de expresar el saludo; por lo general se hace usando querido/querida, aunque, dependiendo del grado de confianza que se tenga con el destinatario, se puede emplear desde un simple hola hasta otros saludos más formales del tipo estimado/estimada, etc. Ejemplo:
Queridísima Madre:
1. Cuerpo: en esta parte se redacta la información que se quiere transmitir. Normalmente se empieza con un párrafo introductorio sobre el objeto de la carta. Ejemplo:
Por fin he encontrado un poco de tiempo para poder contarte todo lo que me ha pasado en estas últimas semanas. Desde que te fuiste a Guaynabo he estado muy ocupado en el trabajo. Además he decidido que me voy a mudar a un lugar más grande, por eso llevo todos estos días sin parar de buscar anuncios de apartamentos por las zonas que más me gustan de Hato Rey...
1. Despedida y firma: existen diferentes formas para despedirse por escrito según el tipo de relación que tengan los interlocutores. Las más comunes suelen ser: con cariño, un abrazo, atentamente, un saludo... Ejemplo:
Un fuerte abrazo de tu hijo, Armando.
1. Posdata: en ocasiones se puede añadir una posdata al final de la carta en la que se recuerda o se incluye alguna información puntual o que se nos haya olvidado escribir en la parte del cuerpo de la carta. Se indica con la abreviatura P.D. Ejemplo:
P.D. Dime cuándo son las mejores fechas para que vaya a Guaynabo con tus nietos a visitarte, así lo vamos organizando ya, saludos a Lourdes y Zulemy.
Ahora que andamos liados con las conjunciones, podemos ver cómo no todo el mundo tiene claro su uso...
Quando morre o último falante de uma língua, morre um sonho da Humanidade
Concha Rousia
Durante estes días, a Consellaría de Educación veu de repartir, nos centros de ensino galego, un enquisa dirixida a pais e nais na que estas son preguntadas sobre a lingua na que queren que os seus fillos e fillas sexan educados. A Consellaría pretende utilizar esta consulta para decidir a súa política educativa en cuestión lingüística para os próximos anos.
Moitas son as cousas que sentimos perante este feito, as persoas que asinamos este escrito:
Sentímonos inquedas como integrantes da comunidade educativa da Illa de Arousa, pois nela nunca houbo problema de convivencia por causa das linguas que usamos. E sentimos a preocupación de que esta enquisa busque o abrollo da lingua como muro e non como ponte de comunicación, cultura e imaxinación.
Sentímonos desprezadas como profesoras, pois nós, parte integrante da comunidade educativa, non temos dereito a opinar sobre un tema que atinxe directamente ao noso traballo.
Sentímonos insultadas como profesionais, pois as enquisa enviada ás familias non se sostén pedagóxica, estatística, sociolingüística nin legalmente. Por suposto, non hai nada nin ninguén que garanta a limpeza do proceso iniciado.
Sentímonos avergoñadas, pois fomos utilizadas pola Consellaría que, facendo chegar ás familias a enquisa a través do noso centro, pretendeu darlle unha lexitimidade que a súa disposición falsa e tendenciosa lle nega.
Sentímonos improdutivas como traballadoras, pois esta enquisa bota por terra todo o labor de consenso levado a cabo no noso centro para sacar adiante o Plan Lingüístico de Centro.
Sentímonos ofendidas, ao comprobarmos que quixeron servirse das persoas que integran o noso equipo directivo para vixiar e denunciar ás propias compañeiras de traballo.
Sentimos que é rebaixado o noso alumnado, pois tampouco se lle permite opinar sobre un tema que afecta ao seu futuro.
Sentimos que son menosprezadas as familias do noso contorno, pois foinos prohibido informalas de todo canto implica esta enquisa, colocando como escusa a posíbel manipulación, como se pais e nais fixeran cegamente aquilo que o profesorado ordena, sen capacidade propia de decisión.
Sentímonos desautorizadas como integrantes do Consello Escolar, órgano lexítimo que representa a toda a comunidade escolar da Illa de Arousa, e ao que tampouco se lle deu opción a opinar sobre este asunto.
Sentimos carraxe as persoas castelán-falantes e as que estamos a iniciarnos no uso do galego, porque se pretende impedir que melloremos no uso dunha lingua que queremos aprender. Nós queremos ser bilingües.
Sentimos unha dor virulenta as persoas galego-falantes, pois dáse a entender que a lingua que nós usamos é inútil e dunha importancia inferior á castelá.
Mais tamén sentimos outras cousas.
Sentímonos contentas de poder transmitirlle ao noso alumnado toda a riqueza patrimonial, lingüística e literaria da nosa comunidade, de facelo crecer aprendendo en pé de igualdade galego e castelán, evitando que lles aconteza o que a moitas de nós, que pertencemos a unha xeración que non tivo a oportunidade de aprender nunha escola en galego nin o galego na escola.
Sentímonos orgullosas de traballar todos os días para que o plurilingüismo sexa considerado unha fortuna e non un atranco, por facer ver que as linguas sempre suman e que o único que resta son as actitudes antidemocráticas, manipuladoras, segregadoras e exclusivistas.
En 1879, procedente de Canet de Mar, se establece en A Illa de Arousa la familia Romaní. Llega con la intención de hacerse cargo de una conservera comprada a la familia Goday, de su misma localidad. Los Romaní construyen una mansión y allí se instalan el matrimonio, su hija Mireia y todo su servicio.
Dado el delicado estado de salud de la joven Mireia y teniendo en cuenta que no hay puente que una la isla con el continente, la familia decide contratar un médico que, además de atender a su hija, ejerza la medicina para los trabajadores de la fábrica y demás vecindad. El médico es joven y apuesto. El partido perfecto para la heredera.
El señor Romaní comienza a tener problemas en sus negocios. Los operarios de sus factorías manifiestan su descontento con las duras condiciones laborales que sufren y se organizan sindicalmente para enfrentarse al patrón. Un joven marinero se erige en líder de las protestas. Una mañana, su mirada y la de Mireia se cruzan...
Para poder dar forma a esta historia podéis contar con la siguiente información.
AUNQUE NOS MURIÉRAMOS AL MORIRNOS, de Gloria Fuertes
Aunque no nos muriéramos al morirnos,
le va bien a ese trance la palabra: Muerte.
Muerte es que no nos miren los que amamos,
muerte es quedarse solo, mudo y quieto
y no poder gritar que sigues vivo.
PROMISES
Título original: Promises. Género: documental. Escritor, productor, director: Justine Shapiro y BZ Goldberg. Codirector y montaje: Carlos Bolado. Cámara: Yoram Millo y Ilan Buchbinder. Diseño de sonido: Rogelio Villanueva. Grabación de sonido: Carlos Bolado, BZ Goldberg y Justine Shapiro. Consultor e investigador: Stephes Most. Productor ejecutivo: Janet Cole. Ajuste y adaptación: Reyes Serrano. Técnico de mezclas: Francesc Góngora. Estudio: QT Lever, SA. Personajes: BZ, Faraj, Yarko, Sanabel, Daniel, Mahmoud y Moishe.
Es un documental muy bueno y que emociona mucho. Lo malo es que todo lo que se cuenta en él es verdad. Por desgracia hay niños que viven así y pasan por eso todos los días. No sé como se pude permitir eso, que la gente viva en esas condiciones tan pésimas y que nadie haga nada por evitarlo. Justine Shapiro y BZ Goldberg hicieron un buen trabajo pasando parte de su tiempo con esos niños y preocupándose por ellos. No pasan de los quince años y dan a conocer a todo el mundo sus testimonios y el miedo que tiene de hablar, mirar... a una persona que no es de su mismo país, los israelís a los palestinos, y viceversa.
Yo pienso que esta película puede servir para hacer reflexionar a la gente y para que abra los ojos y vea por lo que esa gente está pasando, y que cualquier día pueden ser sus familiares los que estén en esa situación. A ver si así conseguimos evitar esto: somos quienes lo tenemos que intentar, no nos podemos rendir.
Por otra parte,también pienso que si los israelís y plestinos se escucharan y se repartieran el territorio, se darían cuenta de que no son tan diferentes y que podrían llevarse bien y serían más felices, ellos y todos nosotros, los que sufrimos viendo a los niños tristes, llorando, y sintiendo todas las muertes que está habiendo.
En castellano decimos que alguien habla en chino cuando aquello que dice nos resulta incomprensible. Todas las lenguas del mundo poseen expresiones de este tipo en las que recurren a estereotipos como el de las que para sus hablantes son (o fueron) las lenguas más exóticas, difíciles o complicadas.
